Fotonica
Het Netwerk als branche-organisatie voor Fotonica
Het Netwerk MediAVrouwen werkt sinds 1 januari 2004 als branche-organisatie mee aan het formuleren van nieuwe beroepsprofielen voor de MBO opleiding Fotonica.
Fotonica is een reguliere (dus niet particuliere) mbo-opleiding voor videoproductie. In de toekomst wordt de opleiding gesplitst in de richting Audiovisuele productie technieken en de richting multimedia(vormgever).
De nieuwe ontwikkelingen, waar ook mediavrouwen aan gaan bijdragen, worden pas over ongeveer 2 jaar officieel. Nu heet een mbo -niveau-4 opgeleide leerling nog 'middenkaderfunctionaris' over 2 jaar zijn ze opgeleid voor het beroep bv. cameraman/vrouw of operator of crossmediatechnicus.
Fotonica heeft een zogenaamde ‘resonansgroep’ in het leven geroepen waar de concept-profielen ter advisering aan voorgelegd worden. Voor het Netwerk heeft Josje Hennink plaatsgenomen in de resonansgroep “Audiovisuele productie technieken” en Barbara Alma in de resonansgroep “multimedia(vormgever)”.
Inhoud opleiding Fotonica
Er zijn vier specialisaties mogelijk:
Videotechniek - gericht op het opnemen en bewerken van bewegend beeld en geluid. Mogelijke functies zijn cameraman, beeldtechnicus of editor bij een audio/visueel bedrijf. Taken zijn het (mede) ontwikkelen van videoproducten en het verrichten van technische uitvoerende werkzaamheden (cameravoering, beeldtechniek, editing).
Fotografie - gericht op het vastleggen en bewerken van stilstaand beeld. Mogelijke functies zijn publieksfotograaf, researchfotograaf, medisch fotograaf en reclamefotograaf. Hoofdtaak is het zelfstandig ontwikkelen van fotografische producten.
Animatie - gericht op het digitaal maken en bewerken van bewegende beelden.
Videotechniek, fotografie en animatie worden ook wel beeldtechnieken genoemd.
Nummer 4 = optotechniek , dit wordt apart van audiovisueel ontwikkeld , daar is nu nog geen informatie over beschikbaar.
De erkenningsregeling leerbedrijven
De erkenning van leerbedrijven wordt uitgevoerd door De landelijke organen beroepsonderwijs. De landelijke organen zijn autonome organisaties, georganiseerd per bedrijfstak of beroepscategorie.
Binnen de kaders van de onderwijswetgeving zijn de landelijke organen verantwoordelijk voor het inrichten van de kwalificatiestructuur voor mbo-opgeleiden. Zij ontwikkelen per bedrijfstak de eindtermen voor de vakopleidingen.
Een belangrijk deel van de taken van de landelijke organen is verbonden met de beroepspraktijkvorming. Bedrijven en organisaties die deze beroepspraktijkvorming willen verzorgen, moeten daarvoor de kwalificatie 'erkend leerbedrijf' behalen. De erkenning van bedrijven gebeurt aan de hand van een erkenningsregeling. Er zijn in Nederland 21 landelijke organen beroepsonderwijs en ieder landelijk orgaan heeft zo zijn eigen regeling, waarbij echter dezelfde elementen steeds terugkomen. Ieder landelijk orgaan toetst een bedrijf op opleidings-bereidheid en -geschiktheid. Uiteraard worden daar soms branchespecifieke eisen aan toegevoegd.
Bedrijven die erkend leerbedrijf zijn, worden regelmatig beoordeeld door de consulenten van het betreffende landelijke orgaan, aan de hand van vastgestelde criteria. Zo biedt het systeem leerlingen de kans om een aanzienlijk deel van hun opleiding te volgen in de dagelijkse praktijk bij een van de 150.000 erkende leer-bedrijven.
Een geschikt leerbedrijf is een bedrijf dat een leerling de mogelijkheid biedt om in een reële arbeidssituatie te werken. Uiteraard moet het leerbedrijf die werkzaamheden kunnen bieden waardoor een leerling (een deel van) de eindtermen via de beroepspraktijkvorming kan realiseren. De opleidingsbereidheid van een bedrijf houdt in dat het bedrijf zich inzet om de kwaliteit van opleiden en leren in de praktijk te waarborgen. Dit gebeurt onder andere door het aanwijzen van een deskundige praktijkopleider, door tijd, ruimte en middelen vrij te maken, maar ook door bijvoorbeeld een praktijkleerplan voor de leerling te maken.
Eindtermen worden beroepsprofielen
Omdat het ministerie geen eindtermen meer vraagt maar beroepsprofielen, is Fotonica bezig deze op te stellen. De opleidingen gaan pas over 2 jaar leerplannen baseren, vandaar dat het belangrijk is dat handelingen mbt moderne (digitale) techniek goed en naar de toekomst toe geformuleert worden in de beroepsprofielen.
In het ontwikkeltraject van de competentieprofielen vraagt Kenniscentrum VAPRO input op de ontwikkelde producten vanuit het bedrijfsleven en het onderwijs. Daarom wil Fotonica een zogenaamde ‘resonansgroep’ in het leven roepen waar de concept-profielen ter advisering aan voorgelegd worden.
Degene die zitting neemt in de resonantsgroep gaat deze profielen kritisch lezen en daarin staat alles over het desbetreffende beroep uitgelegd. Sommige klusters van handelingen zijn een nieuw beroep aan het worden, de naam van het beroep is nog niet duidelijk, vandaar dat achter sommige beroepen a.i.d. staat vermeld. Het is de bedoeling dat er vragen en opmerkingen komen en dat de deskundigen ons hier bij helpen.
Janke Smit (lid Netwerk MediAVrouwen) is consulent bij Fotonica. Zij heeft het Netwerk benaderd zitting te nemen in de resonantsgroep. Zij zorgt voor accreditatie van leerbedrijven, adviseert voor beroepsprofielen, onderhoudt contact met brancheverenigingen, bedrijfleven en opleidingen, organiseert en geeft trainingen voor bedrijfbegeleiders enz.
VAPRO-OVP
Vestiging Leidschendam
Postbus 93
2260 AB LEIDSCHENDAM
Bezoekadres
Overgoo 1
2266 JZ LEIDSCHENDAM
T 070-3209388
F 070-3205186
Dit is alleen VAPRO, de opleidingen worden gegeven aan
ROC amerlanden, Amersfoort
ROC Koning Willem 1 college , Den Bosch
ROC A12/technisch college, Ede
ROC Friese Poort o.a. Drachten
Korte toelichting BCP-ontwikkeling Fotonica en Resonansgroepen
Achtergrond
Momenteel worden er allerlei activiteiten ondernomen om te komen tot een competentiegerichte kwalificatiestructuur. Doel van de nieuwe kwalificatiestructuur is zorgen dat het beroepsonderwijs goed blijft aansluiten bij de maatschappelijke ontwikkelingen en de sterk veranderende beroepspraktijk. Kwalificaties die nu nog worden uitgedrukt in eindtermen, zullen straks opgebouwd zijn uit competenties. Het is de bedoeling dat vanaf 2006 opleidingen vanuit de nieuwe competentiegerichte kwalificatiestructuur gegeven worden.
Vanwege de nieuwe ontwikkelingen in het middelbaar beroepsonderwijs is Kenniscentrum VAPRO bezig met het opstellen van BeroepsCompetentieProfielen (BCP's). De nieuwe kwalificatiestructuur gaat uit van beroepsprofielen beschreven in termen van kerntaken en competenties. Deze profielen moeten een reëel beeld schetsen van een bestaand beroep. Vanuit de beroepscompetentieprofielen worden de verschillende kwalificatie-profielen vormgegeven en uiteindelijk ingediend.
In de huidige kwalificatiestructuur zijn de fotonica-kwalificaties ondergebracht bij kenniscentrum VAPRO, maar bestaan er raakvlakken met kwalificaties van GOC en Savantis. Met de invoering van de competentiegerichte kwalificatiestructuur wil het ministerie van O,C&W het aantal kwalificaties verminderen en overleg tussen verschillende kenniscentra is dan noodzakelijk.
Wat zijn Beroepscompetentieprofielen en Kwalificatieprofielen
Beroepscompetentieprofielen
Beroepscompetentieprofielen gebruiken we als uitgangspunt voor de ontwikkeling van kwalificatieprofielen. In een beroepscompetentieprofiel wordt een realistisch beeld geschetst van een beroep dat daadwerkelijk voorkomt op MBO-niveau. Dit BCP beschrijft de beroepspraktijk en de competenties die een ervaren beroepsbeoefenaar heeft.
Een BCP bevat een beroepsbeschrijving, kerntaken, kernopgaven en competenties met succescriteria.
Kwalificatieprofielen
In een kwalificatieprofiel omschrijven we welke competenties een leerling (beginnend beroepsbeoefenaar) moet beheersen bij het afsluiten van zijn opleiding. De competenties van een ervaren beroepsbeoefenaar moeten daarbij terugvertaald worden naar het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar. Deze methode draagt bij aan een goede afstemming van het beroepsonderwijs op de beroepspraktijk.
Het BCP is dus een belangrijke bron voor de competentiegerichte kwalificatiestructuur, het ontwerpen van beroepsopleidingen, leeromgevingen en het vormgeven van toetsmomenten (proeve van bekwaamheid).
Resonansgroepen
VAPRO wil zo goed mogelijk beroepscompetentieprofielen opleveren, die de verschillende beroepen in onze branche, dus voortkomend uit de huidige Kwalificatie Fotonica, weerspiegelen.
In het ontwikkeltraject van de competentieprofielen vraagt Kenniscentrum VAPRO input op de ontwikkelde producten vanuit het bedrijfsleven en het onderwijs. Daarom willen wij een zogenaamde ‘resonansgroep’ in het leven roepen waar de concept-profielen ter advisering aan voorgelegd worden.
Functie resonansgroep
De resonansgroep heeft een tweeledige functie: inhoudelijke expertise leveren aan de ontwikkeling van beroepscompetentieprofielen en kwalificatieprofielen en draagvlak creëren bij de achterban voor de ontwikkelde profielen.
Voor de duidelijkheid vermelden wij dat de resonansgroep een adviserende rol heeft. De beroepscompetentieprofielen worden uiteindelijk ter legitimering voorgelegd aan de sociale partners. De kwalificatieprofielen moeten ook nog ter advisering aan de paritaire commissie voorgelegd worden en uiteindelijk zal het ministerie van OC&W de profielen moeten goedkeuren.
De resonansgroep bestaat uit vertegenwoordigers vanuit het bedrijfsleven en vertegenwoordigers vanuit het scholenveld. In het ontwikkeltraject van de beroeps-competentieprofielen zullen wij veel waarde hechten aan de input van beroepsbeoefenaren uit de beroepspraktijk. De vertegenwoordigers van de onderwijsinstellingen zijn in deze fase vooral waarnemer.
Voor de kwalificatieprofielen zal juist het commentaar van de onderwijsinstellingen zwaarder gewogen worden.
Werkzaamheden resonansgroep
Het uiteindelijke doel van de resonansgroep is om overeenstemming te krijgen over de volledige inhoud van elk profiel. Om dit voor elkaar te krijgen, zullen in een of meer bijeenkomsten de profielen worden doorgesproken.
Het is belangrijk dat de leden van de resonansgroep goed voorbereid op de bijeenkomst komen. Daarom ontvangen de leden vooraf de profielen die in een bepaalde bijeenkomst besproken worden. Hierbij hoort ‘huiswerk’. De projectmedewerkers van VAPRO sturen een leeswijzer mee waarin vragen staan over de inhoud van de profielen. Van de leden wordt verwacht dat ze de profielen vooraf zorgvuldig doorlezen en antwoorden formuleren op de gestelde vragen. Dit is nodig om in de bijeenkomst efficiënt te kunnen werken.
De bijeenkomst van de resonantsgroep AV is gepland : ochtend 27 januari,
Hierin hebben zitting:
-voorzitter van de facilitaire sectie (Video associates, dutchview, Ciris, United etc.)
-bestuurslid van 'Toonbeeld van het Zuiden' (branche-ver. in het zuiden van het land met 100 aangesloten av en mulitmedia bedrijven)
-bestuurslid van ROOS (regionale omroepen)
waarschijnlijk
-vertegenwoordiger: federatie filmbelangen, waarschijnlijk uit vakgroep belichters , camera of editors,
-bestuurslid OLON, publieke lokale omroepen.
-lid Netwerk MediAVrouwen
De bijeenkomst van de resonantsgroep MM is gepland : ochtend 20 februari
Het Netwerk MediAVrouwen werkt sinds 1 januari 2004 als branche-organisatie mee aan het formuleren van nieuwe beroepsprofielen voor de MBO opleiding Fotonica.
Fotonica is een reguliere (dus niet particuliere) mbo-opleiding voor videoproductie. In de toekomst wordt de opleiding gesplitst in de richting Audiovisuele productie technieken en de richting multimedia(vormgever).
De nieuwe ontwikkelingen, waar ook mediavrouwen aan gaan bijdragen, worden pas over ongeveer 2 jaar officieel. Nu heet een mbo -niveau-4 opgeleide leerling nog 'middenkaderfunctionaris' over 2 jaar zijn ze opgeleid voor het beroep bv. cameraman/vrouw of operator of crossmediatechnicus.
Fotonica heeft een zogenaamde ‘resonansgroep’ in het leven geroepen waar de concept-profielen ter advisering aan voorgelegd worden. Voor het Netwerk heeft Josje Hennink plaatsgenomen in de resonansgroep “Audiovisuele productie technieken” en Barbara Alma in de resonansgroep “multimedia(vormgever)”.
Inhoud opleiding Fotonica
Er zijn vier specialisaties mogelijk:
Videotechniek - gericht op het opnemen en bewerken van bewegend beeld en geluid. Mogelijke functies zijn cameraman, beeldtechnicus of editor bij een audio/visueel bedrijf. Taken zijn het (mede) ontwikkelen van videoproducten en het verrichten van technische uitvoerende werkzaamheden (cameravoering, beeldtechniek, editing).
Fotografie - gericht op het vastleggen en bewerken van stilstaand beeld. Mogelijke functies zijn publieksfotograaf, researchfotograaf, medisch fotograaf en reclamefotograaf. Hoofdtaak is het zelfstandig ontwikkelen van fotografische producten.
Animatie - gericht op het digitaal maken en bewerken van bewegende beelden.
Videotechniek, fotografie en animatie worden ook wel beeldtechnieken genoemd.
Nummer 4 = optotechniek , dit wordt apart van audiovisueel ontwikkeld , daar is nu nog geen informatie over beschikbaar.
De erkenningsregeling leerbedrijven
De erkenning van leerbedrijven wordt uitgevoerd door De landelijke organen beroepsonderwijs. De landelijke organen zijn autonome organisaties, georganiseerd per bedrijfstak of beroepscategorie.
Binnen de kaders van de onderwijswetgeving zijn de landelijke organen verantwoordelijk voor het inrichten van de kwalificatiestructuur voor mbo-opgeleiden. Zij ontwikkelen per bedrijfstak de eindtermen voor de vakopleidingen.
Een belangrijk deel van de taken van de landelijke organen is verbonden met de beroepspraktijkvorming. Bedrijven en organisaties die deze beroepspraktijkvorming willen verzorgen, moeten daarvoor de kwalificatie 'erkend leerbedrijf' behalen. De erkenning van bedrijven gebeurt aan de hand van een erkenningsregeling. Er zijn in Nederland 21 landelijke organen beroepsonderwijs en ieder landelijk orgaan heeft zo zijn eigen regeling, waarbij echter dezelfde elementen steeds terugkomen. Ieder landelijk orgaan toetst een bedrijf op opleidings-bereidheid en -geschiktheid. Uiteraard worden daar soms branchespecifieke eisen aan toegevoegd.
Bedrijven die erkend leerbedrijf zijn, worden regelmatig beoordeeld door de consulenten van het betreffende landelijke orgaan, aan de hand van vastgestelde criteria. Zo biedt het systeem leerlingen de kans om een aanzienlijk deel van hun opleiding te volgen in de dagelijkse praktijk bij een van de 150.000 erkende leer-bedrijven.
Een geschikt leerbedrijf is een bedrijf dat een leerling de mogelijkheid biedt om in een reële arbeidssituatie te werken. Uiteraard moet het leerbedrijf die werkzaamheden kunnen bieden waardoor een leerling (een deel van) de eindtermen via de beroepspraktijkvorming kan realiseren. De opleidingsbereidheid van een bedrijf houdt in dat het bedrijf zich inzet om de kwaliteit van opleiden en leren in de praktijk te waarborgen. Dit gebeurt onder andere door het aanwijzen van een deskundige praktijkopleider, door tijd, ruimte en middelen vrij te maken, maar ook door bijvoorbeeld een praktijkleerplan voor de leerling te maken.
Eindtermen worden beroepsprofielen
Omdat het ministerie geen eindtermen meer vraagt maar beroepsprofielen, is Fotonica bezig deze op te stellen. De opleidingen gaan pas over 2 jaar leerplannen baseren, vandaar dat het belangrijk is dat handelingen mbt moderne (digitale) techniek goed en naar de toekomst toe geformuleert worden in de beroepsprofielen.
In het ontwikkeltraject van de competentieprofielen vraagt Kenniscentrum VAPRO input op de ontwikkelde producten vanuit het bedrijfsleven en het onderwijs. Daarom wil Fotonica een zogenaamde ‘resonansgroep’ in het leven roepen waar de concept-profielen ter advisering aan voorgelegd worden.
Degene die zitting neemt in de resonantsgroep gaat deze profielen kritisch lezen en daarin staat alles over het desbetreffende beroep uitgelegd. Sommige klusters van handelingen zijn een nieuw beroep aan het worden, de naam van het beroep is nog niet duidelijk, vandaar dat achter sommige beroepen a.i.d. staat vermeld. Het is de bedoeling dat er vragen en opmerkingen komen en dat de deskundigen ons hier bij helpen.
Janke Smit (lid Netwerk MediAVrouwen) is consulent bij Fotonica. Zij heeft het Netwerk benaderd zitting te nemen in de resonantsgroep. Zij zorgt voor accreditatie van leerbedrijven, adviseert voor beroepsprofielen, onderhoudt contact met brancheverenigingen, bedrijfleven en opleidingen, organiseert en geeft trainingen voor bedrijfbegeleiders enz.
VAPRO-OVP
Vestiging Leidschendam
Postbus 93
2260 AB LEIDSCHENDAM
Bezoekadres
Overgoo 1
2266 JZ LEIDSCHENDAM
T 070-3209388
F 070-3205186
Dit is alleen VAPRO, de opleidingen worden gegeven aan
ROC amerlanden, Amersfoort
ROC Koning Willem 1 college , Den Bosch
ROC A12/technisch college, Ede
ROC Friese Poort o.a. Drachten
Korte toelichting BCP-ontwikkeling Fotonica en Resonansgroepen
Achtergrond
Momenteel worden er allerlei activiteiten ondernomen om te komen tot een competentiegerichte kwalificatiestructuur. Doel van de nieuwe kwalificatiestructuur is zorgen dat het beroepsonderwijs goed blijft aansluiten bij de maatschappelijke ontwikkelingen en de sterk veranderende beroepspraktijk. Kwalificaties die nu nog worden uitgedrukt in eindtermen, zullen straks opgebouwd zijn uit competenties. Het is de bedoeling dat vanaf 2006 opleidingen vanuit de nieuwe competentiegerichte kwalificatiestructuur gegeven worden.
Vanwege de nieuwe ontwikkelingen in het middelbaar beroepsonderwijs is Kenniscentrum VAPRO bezig met het opstellen van BeroepsCompetentieProfielen (BCP's). De nieuwe kwalificatiestructuur gaat uit van beroepsprofielen beschreven in termen van kerntaken en competenties. Deze profielen moeten een reëel beeld schetsen van een bestaand beroep. Vanuit de beroepscompetentieprofielen worden de verschillende kwalificatie-profielen vormgegeven en uiteindelijk ingediend.
In de huidige kwalificatiestructuur zijn de fotonica-kwalificaties ondergebracht bij kenniscentrum VAPRO, maar bestaan er raakvlakken met kwalificaties van GOC en Savantis. Met de invoering van de competentiegerichte kwalificatiestructuur wil het ministerie van O,C&W het aantal kwalificaties verminderen en overleg tussen verschillende kenniscentra is dan noodzakelijk.
Wat zijn Beroepscompetentieprofielen en Kwalificatieprofielen
Beroepscompetentieprofielen
Beroepscompetentieprofielen gebruiken we als uitgangspunt voor de ontwikkeling van kwalificatieprofielen. In een beroepscompetentieprofiel wordt een realistisch beeld geschetst van een beroep dat daadwerkelijk voorkomt op MBO-niveau. Dit BCP beschrijft de beroepspraktijk en de competenties die een ervaren beroepsbeoefenaar heeft.
Een BCP bevat een beroepsbeschrijving, kerntaken, kernopgaven en competenties met succescriteria.
Kwalificatieprofielen
In een kwalificatieprofiel omschrijven we welke competenties een leerling (beginnend beroepsbeoefenaar) moet beheersen bij het afsluiten van zijn opleiding. De competenties van een ervaren beroepsbeoefenaar moeten daarbij terugvertaald worden naar het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar. Deze methode draagt bij aan een goede afstemming van het beroepsonderwijs op de beroepspraktijk.
Het BCP is dus een belangrijke bron voor de competentiegerichte kwalificatiestructuur, het ontwerpen van beroepsopleidingen, leeromgevingen en het vormgeven van toetsmomenten (proeve van bekwaamheid).
Resonansgroepen
VAPRO wil zo goed mogelijk beroepscompetentieprofielen opleveren, die de verschillende beroepen in onze branche, dus voortkomend uit de huidige Kwalificatie Fotonica, weerspiegelen.
In het ontwikkeltraject van de competentieprofielen vraagt Kenniscentrum VAPRO input op de ontwikkelde producten vanuit het bedrijfsleven en het onderwijs. Daarom willen wij een zogenaamde ‘resonansgroep’ in het leven roepen waar de concept-profielen ter advisering aan voorgelegd worden.
Functie resonansgroep
De resonansgroep heeft een tweeledige functie: inhoudelijke expertise leveren aan de ontwikkeling van beroepscompetentieprofielen en kwalificatieprofielen en draagvlak creëren bij de achterban voor de ontwikkelde profielen.
Voor de duidelijkheid vermelden wij dat de resonansgroep een adviserende rol heeft. De beroepscompetentieprofielen worden uiteindelijk ter legitimering voorgelegd aan de sociale partners. De kwalificatieprofielen moeten ook nog ter advisering aan de paritaire commissie voorgelegd worden en uiteindelijk zal het ministerie van OC&W de profielen moeten goedkeuren.
De resonansgroep bestaat uit vertegenwoordigers vanuit het bedrijfsleven en vertegenwoordigers vanuit het scholenveld. In het ontwikkeltraject van de beroeps-competentieprofielen zullen wij veel waarde hechten aan de input van beroepsbeoefenaren uit de beroepspraktijk. De vertegenwoordigers van de onderwijsinstellingen zijn in deze fase vooral waarnemer.
Voor de kwalificatieprofielen zal juist het commentaar van de onderwijsinstellingen zwaarder gewogen worden.
Werkzaamheden resonansgroep
Het uiteindelijke doel van de resonansgroep is om overeenstemming te krijgen over de volledige inhoud van elk profiel. Om dit voor elkaar te krijgen, zullen in een of meer bijeenkomsten de profielen worden doorgesproken.
Het is belangrijk dat de leden van de resonansgroep goed voorbereid op de bijeenkomst komen. Daarom ontvangen de leden vooraf de profielen die in een bepaalde bijeenkomst besproken worden. Hierbij hoort ‘huiswerk’. De projectmedewerkers van VAPRO sturen een leeswijzer mee waarin vragen staan over de inhoud van de profielen. Van de leden wordt verwacht dat ze de profielen vooraf zorgvuldig doorlezen en antwoorden formuleren op de gestelde vragen. Dit is nodig om in de bijeenkomst efficiënt te kunnen werken.
De bijeenkomst van de resonantsgroep AV is gepland : ochtend 27 januari,
Hierin hebben zitting:
-voorzitter van de facilitaire sectie (Video associates, dutchview, Ciris, United etc.)
-bestuurslid van 'Toonbeeld van het Zuiden' (branche-ver. in het zuiden van het land met 100 aangesloten av en mulitmedia bedrijven)
-bestuurslid van ROOS (regionale omroepen)
waarschijnlijk
-vertegenwoordiger: federatie filmbelangen, waarschijnlijk uit vakgroep belichters , camera of editors,
-bestuurslid OLON, publieke lokale omroepen.
-lid Netwerk MediAVrouwen
De bijeenkomst van de resonantsgroep MM is gepland : ochtend 20 februari
